「六甲学院中学校・高等学校」と「大阪教育大学附属天王寺中学校」の比較・違い
| 六甲学院中学校・高等学校 | 比較項目 | 大阪教育大学附属天王寺中学校 |
|---|---|---|
| 62 | 偏差値 | 65 |
| 男子校 | 共学・別学 | 共学 |
| 兵庫県神戸市灘区篠原伯母野山町2丁目4-1 | 住所 | 大阪府大阪市天王寺区細工谷1-4-1 |
| 六甲学院中学校・高等学校は、兵庫県神戸市に位置する男子中高一貫校で、カトリック精神を基盤に1940年に創立されました。「他者のために生きる」という理念のもと、奉仕精神と学問探究を重視した教育を行っています。SSH（スーパーサイエンスハイスクール）指定校として、科学教育や国際教育に注力。多彩な学校行事やクラブ活動も活発で、生徒のリーダーシップや創造力を育む場が提供されています。 | 学校概要 | 大阪教育大学附属天王寺中学校は、大阪府大阪市にある共学校で、教育実践校として1947年に設立されました。高度な学問教育と豊かな人間形成を目指し、研究活動や探究型授業が特徴です。文化祭や体育祭などの行事を通じて、生徒の自主性や協調性を養います。教育大学附属校として、教育の先進的な取り組みを実践し、多くの生徒が国公立や難関私立大学へ進学しています。 |
| 東京大学: 2名 京都大学: 5名 一橋大学: 0名 慶應義塾大学: 4名 早稲田大学: 3名 東京理科大学: 8名 上智大学: 5名 筑波大学: 0名 |
合格実績 2024年 | 東京大学: 1名 京都大学: 11名 一橋大学: 0名 慶應義塾大学: 1名 早稲田大学: 2名 東京理科大学: 0名 上智大学: 0名 筑波大学: 0名 |
| 91点 | 総合評価点 | 91点 |
| 90点 | 自由度 | 87点 |
| 94点 | 教育の質 | 94点 |
| 92点 | 施設の充実度 | 90点 |
| 88点 | 部活の多様性 | 89点 |
| 93点 | 健全な明るさ（反いじめ） | 93点 |
| 六甲学院中学校の教育は、学問を深く追求しながらも、社会的な人間形成を重視する全人的教育が最大の特徴です。授業では基礎力を重視しつつ、応用問題や探究型学習を通じて思考力や創造力を育む内容が多く取り入れられています。特に英語教育においては、ディベートやプレゼンテーションを通じて実践的なスキルが磨かれます。 カリキュラムは難関大学進学を視野に入れた内容が組まれており、数学や理系科目の進度は非常に速いです。一方で、つまずいた生徒へのフォロー体制も整備されており、補習授業や個別指導を通じて苦手分野を克服する機会が提供されます。また、宗教教育を通じて倫理観や多様性への理解を深める場が多く設けられています。 | 教育の質 | 大阪教育大学附属天王寺中学校の教育は、全国トップレベルの学力を支えるだけでなく、生徒の興味や好奇心を深める仕組みが整っています。理科の授業では最新型の光学顕微鏡を使用し、物理・化学・生物・地学の分野を幅広く学ぶ実験が行われています。さらに、3年生を対象に実施される磯観察のフィールドワークでは、自然環境を直接体験する中で学びを深める貴重な機会が提供されます。 また、英語教育では、1年生から3年生まで段階的にスキルを育てるため、暗唱大会や弁論大会が実施されます。特に3年生の弁論大会では、生徒が自分のテーマを設定し、意見を発表することで、英語力と論理的思考力を養います。このような取り組みが、外部コンテストへの出場や入賞に繋がっている点も評価できます。 さらに、読書教育も特徴的です。国語の授業では毎回10分間の読書タイムが設けられ、読書を通じて得た知識や感動をクラスで共有する機会が豊富です。こうした積み重ねが、知的好奇心を育む土壌となっています。 |
| 校内はとても穏やかで、落ち着いた学習環境が広がっています。カトリック系の男子校として、礼拝や宗教行事を通じて生徒たちが心を落ち着ける場が提供されていますが、それだけでなく、学業や部活動においても活発で、生徒同士のつながりが強いことが特徴です。 教師と生徒の距離が近く、個別に相談や指導を受けられる環境が整っているため、生徒一人ひとりが自分のペースで成長できる雰囲気があります。また、いじめの少ない学校として評価されており、安心して学べる学校生活を送ることができます。 | 校内の雰囲気 | 校内の雰囲気は、生徒の自主性と協調性が絶妙に調和しており、学びに対する意欲と楽しさが感じられる環境です。生徒たちは学業への取り組みはもちろん、学校行事や部活動にも積極的に参加しており、活気に満ちた学校生活を送っています。自由研究やフィールドワークなど、個人で深める学びと、学芸会や体育大会といった全校で取り組むイベントが共存しており、生徒一人ひとりが自分らしく輝ける場が多くあります。 また、教師と生徒の距離が近く、気軽に相談できる雰囲気があります。授業中だけでなく、休み時間や放課後にも質問がしやすく、学びにおける疑問をすぐに解消できる点は、生徒にとって安心感を与える要素となっています。 |
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